|
beschouwing
Verandering
of aanpassing
Hoe veranderen
leerkrachten hun taalaanpak?
Volgen ze hun eigen inzichten en ontwikkeling of passen ze die
aan bij de eisen die collega's en ouders hen opleggen?
Volgen ze het systeem dat door deskundigen is vastgelegd, of stellen
ze hun lessen-reeksen volgens eigen inzichten samen?
Hoe
ziet vernieuwing eruit
(...)
Hoe gaat dat bij taalvorming
(...)
Doel van taalonderwijs
(...)
Lesopdrachten zijn snel sleets
(...)
Eigen deskundigheid
(...)
Zingevende kwaliteit
(...)
Toetsen van binnenuit
(...)
Blijft over de vraag hoe de waarde van
die kwaliteit bepaald zal worden.
Objectieve vaststelling is niet mogelijk en maakt iedere poging
tot kwaliteitsbepaling meer symbolisch dan praktisch.
Veel vernieuwende activiteiten hebben hun oorsprong in een subjectieve
observatie. Hierdoor zal de opbrengst ervan eveneens subjectief
vastgesteld worden.
Hoe meer betrokken deelnemers aan een vernieuwingsproces er zijn
hoe beter de zingevende kwaliteit ervan vastgesteld kan worden.
Die vorm van betrokkenheid is nodig om een taalaanpak fundamenteel
te kunnen veranderen. Daar behoren de beslissingen van een schoolteam
aan onderworpen te worden. Niet andersom.
© Henk
van Faassen
Dit is een
fragment. Het gehele artikel kunt u ontvangen: archief
naar
boven
|